Feliz 10º Aniversário Second Life

O Second Life (SL) foi lançado no dia 23 de Junho, há precisamente 10 anos.

Como acontece com quase tudo o que se passa neste mundo virtual, as celebrações deste ano foram concebidas e estão a ser realizadas pela comunidade de utilizadores. Todas as informações sobre este conjunto de eventos podem ser consultadas em http://slcommunitycelebration.com/blog/

Apesar do crescimento que os mundos virtuais suportados por tecnologia Open Simulator (OpenSim) têm registado nos últimos anos, o Second Life contínua a manter uma forte comunidade global interessada no potencial dos ambientes virtuais tridimensionais para educação/formação. O SL é a plataforma escolhida para alojar as instalações virtuais de instituições como, por exemplo, a Stanford University, The Open University, e a American Cancer Society.

Descubra mais locais desenvolvidos por universidades e organizações sem fins lucrativos em:
https://secondlife.com/destinations/learning

Comunidades Virtuais de Informação e Conhecimento : O Second Life como plataforma de colaboração e aprendizagem

Comunidades Virtuais de Informação e Conhecimento : O Second Life como plataforma de colaboração e aprendizagem from Miguel Mimoso Correia

Flash Fiction Center: um ambiente virtual de aprendizagem criado com ferramentas gratuitas

Flash Fiction Center é um ambiente virtual de aprendizagem criado com ferramentas gratuitas. O espaço foi desenvolvido recorrendo a tecnologia OpenSim, utilizando SOAS (sim on a stick) para criar o SIM, e correspondente ficheiro OAR (OpenSimulator Archive), e Kitely para colocar online o resultado final.

A ilha apresenta-se como um espaço de aprendizagem vocacionado para a escrita de micro-ficção (flash fiction, em inglês), aberto a todos aqueles que se interessam por este formato: escritores, leitores, estudantes e educadores.

O facto de se tratar de um ambiente virtual onde toda a informação se encontra em inglês (American English) poderá constituir igualmente uma oportunidade para a aprendizagem activa deste idioma.

Flash Fiction Center pode ser visitado a partir de http://www.kitely.com/virtual-world/Camie-Rembrandt/Flash-Fiction-Center. Nesta página também se encontram informações complementares sobre o trabalho (em inglês).

Aprendizagem com recurso a avatares e ambientes virtuais: quais as vantagens da sua utilização? [artigo em inglês]

Using avatars and virtual environments in learning: What do they have to offer?

by Garry Falloon*

British Journal of Educational Technology Vol 41 No 1 2010

Summary and conclusion

Whilst acknowledging the limitations of this small scale study in terms of its ‘generalisabilty’, initial data suggests that when an inquiry learning model is combined with the use of avatar-based virtual environments for the presentation of unit outcomes, a powerful, motivating, and educationally valuable learning opportunity can be created for students. The important elements of this include the identification of a ‘real world’ context upon which the inquiry can be based (and outcomes communicated), the adoption of student-led approaches to the identification of questions or problems to be investigated, the use of collaborative small group or pair structures in the development of outcomes, and the availability of flexible and ‘customisable’ software which best affords the opportunity to communicate outcomes in a way (and using content) suited to intended audiences. Within such an approach, data again suggests that clear opportunities exist for students to further their capabilities in the competencies of Thinking and Relating to others (Ministry of Education, 2007). However, the study also indicates that the extent to which this can occur is reliant upon the pedagogical approach and stance of the teacher in terms of their views on ‘ownership’ of learning, and their adoption of organisational structures such as collaborative groupings.

* Dr. Garry Falloon is a Senior Lecturer in the Department of Professional Practice in the School of Education at the University of Waikato. He is also the head of research for the Microsoft Partners in Learning programme in New Zealand. His present research explores student use of Digital Learning Objects in supporting key competency goals from the New Zealand Curriculum framework (2007), and student work practices in digital classroom environments.